146 публикаций, которые также стоит подвергнуть анализу и вычленению того, что может оказаться в стратегическом плане действий.
Возможно, стратегии нужна закрытая часть, которая честно и объективно оценит то, к чему двигается российское общество, и ответит на вопросы, как в таких условиях татарам выстроить линию защиты своих прав, какой для этого нужен центр ответственности.
Параллельно важно осуществить аудит действующих и завершенных государственных про- грамм, которые касались развития татарского народа, языка, образования, культуры, историческо- го наследия, а также проанализировать схожие зарубежные кейсы (бенчмаркинг). Причем важен анализ как положительного, так и отрицательного опыта. Нам есть чему поучиться у валлийцев, басков, галисийцев, фламандцев, франкофонов в Канаде, особенно в части развития системы об- разования на региональных языках (национальные школы) и сохранения исторической памяти. Здесь условия сходны. Например, если взять валлийский язык (Уэльс), там ситуация была гораздо более катастрофична, чем в Татарстане. Но они пришли к тому, что сейчас большая часть молодо- го поколения прекрасно знает свой язык, несмотря на то, что они часть английского культурного ядра. Но они встроились, смогли восстановить позиции языка, смогли интегрировать свои зна- чимые исторические события, легендарные имена в общебританскую историю. Хотя британское законодательство не настолько снисходительно к родным языкам. Как они смогли это сделать? Это тоже нужно изучать.
Важен анализ технологических трендов, изучение опыта социального проектирования. Пони- мание того, как будут развиваться социальные сети, видеоконтент, медиа, система образования, технологии перевода (текстовые, речевые переводчики), социальная инженерия, городское про- странство, малые города, мобильные приложения, шеринговые онлайн-сервисы (отдельная тема) позволит избежать многих ошибок. Без такого понимания мы получим проекты по типу «Татар иле» – вместо развития татарских групп в существующих социальных сетях татары упорно вкла- дывались в свою соцсеть. Вместо создания живого татарского видеоконтента получится повторе- ние форматов 20-летней давности, интересного только для старшего поколения.
«ОБЪЕКТОМ СТРАТЕГИИ ЯВЛЯЕТСЯ СИСТЕМА НАЦИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Важно ответить на вопросы о том, какой главный объект приложения усилий, кто наша глав- ная аудитория. На взгляд Форума татарской молодежи, этим объектом является система нацио- нального образования. Не пресловутые уроки татарского языка, а триада «садик – школа – вуз», где татарский язык должен быть главным языком обучения в рамках полилингвальной среды. Се- годня Россия сама нам показывает отличный пример, создавая современные центры образования типа «Сириуса», где в духе патриотизма воспитывается будущая интеллектуальная и творческая элита страны. Татарам крайне необходимы лучшие школы, лучшие садики, лучшее высшее обра- зование – не с точки зрения инфраструктуры, а с точки зрения качества образования, учительских кадров, новых возможностей для ребенка. Основная география приложения усилий – Татарстан, Башкортостан и Москва, акцент – на больших городах.
Национальное образование и наука, стимулирование развития татарского некоммерческого сектора (социальное проектирование в связке с грантовыми фондами) и сообществ, защита наци- ональных прав, татарский Интернет и социальные сети, развитие средств массовой информации, small-медиа и литературы, создание современной татароязычной городской культуры и генериро- вание культурных событий, развитие коллективной памяти и исторического самосознания, раз- витие этничности в исламском (шире – религиозном) контексте, региональные стратегии – таким видится минимум разделов стратегии.
Сквозная идея – развитие татар в урбанизированной среде, в мире больших и малых городов, в глобализированной культуре. Сегодня на наших глазах даже сельские районные центры превра- щаются в малые города, а молодежь теснится в мегаполисы. Почти 80% ее живут или связаны с городом, и в таких условиях мы не можем ориентироваться на воспроизводство только сельской, общинной модели этничности у татар.
Возможно, стратегии нужна закрытая часть, которая честно и объективно оценит то, к чему двигается российское общество, и ответит на вопросы, как в таких условиях татарам выстроить линию защиты своих прав, какой для этого нужен центр ответственности.
Параллельно важно осуществить аудит действующих и завершенных государственных про- грамм, которые касались развития татарского народа, языка, образования, культуры, историческо- го наследия, а также проанализировать схожие зарубежные кейсы (бенчмаркинг). Причем важен анализ как положительного, так и отрицательного опыта. Нам есть чему поучиться у валлийцев, басков, галисийцев, фламандцев, франкофонов в Канаде, особенно в части развития системы об- разования на региональных языках (национальные школы) и сохранения исторической памяти. Здесь условия сходны. Например, если взять валлийский язык (Уэльс), там ситуация была гораздо более катастрофична, чем в Татарстане. Но они пришли к тому, что сейчас большая часть молодо- го поколения прекрасно знает свой язык, несмотря на то, что они часть английского культурного ядра. Но они встроились, смогли восстановить позиции языка, смогли интегрировать свои зна- чимые исторические события, легендарные имена в общебританскую историю. Хотя британское законодательство не настолько снисходительно к родным языкам. Как они смогли это сделать? Это тоже нужно изучать.
Важен анализ технологических трендов, изучение опыта социального проектирования. Пони- мание того, как будут развиваться социальные сети, видеоконтент, медиа, система образования, технологии перевода (текстовые, речевые переводчики), социальная инженерия, городское про- странство, малые города, мобильные приложения, шеринговые онлайн-сервисы (отдельная тема) позволит избежать многих ошибок. Без такого понимания мы получим проекты по типу «Татар иле» – вместо развития татарских групп в существующих социальных сетях татары упорно вкла- дывались в свою соцсеть. Вместо создания живого татарского видеоконтента получится повторе- ние форматов 20-летней давности, интересного только для старшего поколения.
«ОБЪЕКТОМ СТРАТЕГИИ ЯВЛЯЕТСЯ СИСТЕМА НАЦИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Важно ответить на вопросы о том, какой главный объект приложения усилий, кто наша глав- ная аудитория. На взгляд Форума татарской молодежи, этим объектом является система нацио- нального образования. Не пресловутые уроки татарского языка, а триада «садик – школа – вуз», где татарский язык должен быть главным языком обучения в рамках полилингвальной среды. Се- годня Россия сама нам показывает отличный пример, создавая современные центры образования типа «Сириуса», где в духе патриотизма воспитывается будущая интеллектуальная и творческая элита страны. Татарам крайне необходимы лучшие школы, лучшие садики, лучшее высшее обра- зование – не с точки зрения инфраструктуры, а с точки зрения качества образования, учительских кадров, новых возможностей для ребенка. Основная география приложения усилий – Татарстан, Башкортостан и Москва, акцент – на больших городах.
Национальное образование и наука, стимулирование развития татарского некоммерческого сектора (социальное проектирование в связке с грантовыми фондами) и сообществ, защита наци- ональных прав, татарский Интернет и социальные сети, развитие средств массовой информации, small-медиа и литературы, создание современной татароязычной городской культуры и генериро- вание культурных событий, развитие коллективной памяти и исторического самосознания, раз- витие этничности в исламском (шире – религиозном) контексте, региональные стратегии – таким видится минимум разделов стратегии.
Сквозная идея – развитие татар в урбанизированной среде, в мире больших и малых городов, в глобализированной культуре. Сегодня на наших глазах даже сельские районные центры превра- щаются в малые города, а молодежь теснится в мегаполисы. Почти 80% ее живут или связаны с городом, и в таких условиях мы не можем ориентироваться на воспроизводство только сельской, общинной модели этничности у татар.
